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对学生失败的判断会加剧他们的孤独和放松

发布时间:2021-06-16 12:33

一个学生,它决定成为早期阶段的失败者。在后期的研究中,它可能会进一步。

  这个课堂文化是真正的学习文化。ROSE KELLY然后教育部长应该被拒绝。

  一

  3。 挫折和失败。

帮助学生了解对绝对标准的需求。面对现实, 我们必须帮助每个孩子建立一个积极的自我概念,认识到我可以成为一个成功的学习者。他们目前在同一年龄排名。“他们会缩小,不要冒险找到失败的外部原因。帮助学生在自己的研究中找到错误并失败。

  中小学生应该在该国失败。说服学生,虽然每个人都经历过失败,但但没有人是失败者

  研究显示,那些在学校的早期落后于同龄的孩子,那些不能留在低水平的人在未来的学习中通常更落后。这是关注的,对学生失败的判断会加剧他们的孤独和放松。正确的方式应该是培养健康态度对失败:从概念,失败是生活的一部分,生长过程中的基本经验,临时挫折,有机会学习。“如果你不支持学生的错误或失败,他们失去了对学习和增长的支持。这意味着最好了解临时故障。

  在小学和中学,为了失败健康态度, 足以容忍课堂文化中的错误。 支持并鼓励学生承担风险。许多努力可以实现这种社会标准。这些学生通常认为他们是教育系统的输家。得出结论,教育不适合你。最初的英国评论员也反对了这一点。这些现象很容易想到,在小学和中学,没有什么比失败更好。如果每个学生与标准级别一致,使用该判断方法。吸引了一些教育工作者

  可能是,部分原因是由于此类观察,在去学校的路上,许多年轻人被扔在后面。

  这是普通教育者的最新缺乏思想。他们担心不符合标准的学生将认为他们是“失败者。“

.保护公共利益,确定各种职业和活动的最低标准。或从教育词典中删除错误的单词。  去年6月,英国专业教师协会(BPAT)有先决条件。建议删除英国教育系统的“失败”的概念。

  庆祝社会的成功和赢家,面临学校面临的挑战不是试图保护学生避免不必要的错误。当小学五年级时,10%的高级学生,阅读能力在5年内增加了至少10%的学生。帮助学生了解持续失败的作用。错误的方式是试图防止学生避免他们的生活现实。试图生成任何结果是可以接受的。所有学生都可以在幻想中取得成功。侵蚀教育水平。当学生知道他们有很长的路要走,即使你上学,他们也可以更好地了解错误,失败不是结束。这只是学习过程中的一种自然现象。无论是在校园里还是校园外。我们学校的现实是,不同学习阶段的同龄学生,并且进展的速度也不同。

  还有证据表明对失败影响最大的人,大多数这些都是自信和自尊的学生。阅读分数已达到年龄标准,但在过去的12个月里, 学生们做了一个非常小的学生。即使你不符合年龄,但,学生在过去一年取得了重大进展,更担心

  马上,我们需要更深刻的对成功的理解:我们还应该考虑学生的长期学习轨迹。我们不能只推荐一个方面并采取极端

  失败是所有学生将在一定阶段逐步经历的事情。像其他人一样,学生有时无法实现目标目标,无法解决问题或无法完成任务,这提出了一个问题:为什么教育工作者建议“失败”?

  无法解决教育并不一定会阻止学生失败或挑战。

  它可以以下列方式培养为失败:

  2。

。通过识别, 分析并理解学生的错误,老师帮助学生检查失踪。纠正错误,消除进一步发展冲突学生的障碍。在澳大利亚,像英国一样, 作为一项成就,许多学生对学习和可持续运动失去了兴趣。与学习文化相比,这是一种文化。这个文化学习控制中心不在学习者的愿景范围内。学会与他人竞争,仍然与他人一致。

  绝对有一种趋势,设定学生必须达到一定的年龄。让所有学生, 负责标准的教师和学校。为其内部断层发育健康态度。对于这些学生来说,失败经验通常会导致学习者的经济衰退。


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